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Innovaci√≥n y b√ļsqueda para la Ense√Īanza de la Filosof√≠a


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Recursos

¬†¬†Del di√°logo colectivo al pensamiento individual¬†por I√Īaki Andr√©s
¬† Publicado en el Butllet√≠ Filosof√≠a 3/18, n¬ļ 38 – 1999. PDF - Del di√°logo colectivo al pensamiento individual¬†por I√Īaki Andr√©s¬†

¬†¬†¬ŅPor qu√© es interesante hacer preguntas?¬†por Maribel Pomar, Irene de Puig y¬†Maite Sbert.
¬† Publicado en el Butllet√≠ Filosof√≠a 3/18, n¬ļ 39-40 – 2000. PDF - ¬ŅPor qu√© es interesante hacer preguntas?¬†por Maribel Pomar, Irene de Puig¬†

¬†¬†¬ŅQu√© quiere decir progresar en filosof√≠a?¬†por Josep M. Terricabras
¬† Publicado en el Butllet√≠ Filosof√≠a 3/18, n¬ļ 22 – 1995.PDF - ¬ŅQu√© quiere decir progresar en filosof√≠a?¬†por Josep M. Terricabras¬†

  Los cuentos y las distintas versiones por Irene de Puig
¬† Publicado en el Butllet√≠ Filosofia 3/18 n¬ļ 35-36 – 1998. PDF - Los cuentos y las distintas versiones¬†por Irene de Puig¬†

  Ejercicios y planes de discusión por Manuela Gómez
¬† Publicado en el Butllet√≠ Filosofia 3/18 n¬ļ 38 – 1999. PDF - Ejercicios y planes de discusi√≥n¬†por Manuela G√≥mez¬†

  Cine para pensar por Irene de Puig
¬† Publicado en el Butllet√≠ Filosofia 3/18 n¬ļ 67 – 2006. PDF - Cine para pensar¬†por Irene de Puig¬†

  Democracia y filosofía por Irene de Puig
¬† Publicado en Escola Catalana n¬ļ 407 – febrer de 2004. PDF - Democracia y filosof√≠a¬†por Irene de Puig

  Para que hacer filosofía a las escuelas por Matthew Lipman
  Conferencia pronunciada en Bancaja de Madrid Р21 de noviembre de 1991. PDF - Para que hacer filosofía a las escuelas por Matthew Lipman 

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El m√°ster se propone dotar a los estudiantes y profesionales de la ense√Īanza de un conocimiento en profundidad del proyecto Filosof√≠a 3/18 para ayudarles a ser m√°s competentes en las aulas y darles el bagaje te√≥rico y pr√°ctico para convertirse formadores de formadores. Durante el curso 2014-2015 se cursar√° el segundo a√Īo de la quinta edici√≥n.

www.masterfilosofia3-18.com

Pensar con la pintura

 

Informe completo sobre la evaluaci√≥n del desarrollo del proyecto Filosofia 3/18 en diferentes centros educativos de Catalu√Īa realizado por el Consell Superior d’Avaluaci√≥ del Sistema Educatiu del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Abril 2012.

Versión completa PDF - Versión completa

Versión resumida con gráficos PDF - Versión resumida con gráficos

Pensar con la pintura

Pensar con la pintura nos debe ayudar a aprender a pensar en términos desensaciones, colores, formas, composiciones, todo ello aplicando el razonamiento lógico a la contemplación del arte para hacer de los alumnos unos buenoscontempladores: que disfruten, pero critiquen y tengan un criterio y sean capaces de crear. Es decir, por una parte, ejercitar distintas habilidades de pensamiento a través de la contemplación de un cuadro (observar, formular hipótesis, imaginar, dar razones, interpretar, etc.) y, por otra parte, conseguir actitudes tanto intelectuales como sensitivas y emotivas, a partir del análisis y el trabajo creativo de algunas pinturas. 5 

“En lugar de contraponer siempre la inteligencia a los sentimientos, uneducador debería centrar sus esfuerzos para hacer que los deseos fueran más inteligentes y las experiencias intelectuales más llenas de emoción.” M. Lipman. Filosofía a l’escola, pág. 218.

Por eso es por lo que ideamos una colección posible (ni la única, ni la mejor) que, programa por programa, complementara el relato, ayudándose de imágenes, todas ellas de grandes pintores. 

Así, los enseñantes pueden usar el diálogo y trabajar con una imagen del mismo modo que a partir de un texto. Pero, no con cualquier imagen, sino con imágenes que, por razones de calidad, son denominadas obras de arte. 

Los cuadros que se sugieren deben tener contexto. Menos en  la educación infantil donde la pintura es sustantiva y su presentación dependerá de la organización del ciclo, en los programas de primaria y secundaria la pintura es complementaria del texto y se debe tratar de acuerdo con los intereses de los estudiantes. 

Ofrecemos un dossier, en formato pdf, con sugerencias para trabajar con las pinturas en el aula y un listado de las obras propuestas para cada programa.PDF - Pensar con la pintura

Pensar con la m√ļsica

La música siempre ha estado presente en lo proyectoFilosofía 3/18, de manera indirecta (en todos los programas hay alusiones a la música,ya sea en el libro del alumno o en el manual por el profesorado). Poco a poco, a medida que hemos ido experimentando posibilidades dentro de los distintos programas, hemos visto el potencial de la música como recurso que nos puede ayudar en 

y a la reflexión, a través de un trabajo ligado a las habilidadesy también a las actitudes. 

Es por esto y gracias al trabajo de investigación de Anna Sopena, realizado en el marco del Máster on line, que hemos confeccionado no solo acompañamiento sino un eje substancial desde cada uno de los programas.

Teniendo en cuenta que el proyecto es una apuesta clara para utilizar las artes como punto de partida para la reflexión, ampliar las posibilidades a partir de la música no era más que ampliar esta línea. Pensar con la música forma parte del material artístico que estamos utilizando en las aulas: la literatura, la narrativa o la poesía, la pintura o el cine; por esto, nos parecía que la introducción de la música como sujeto de pensamiento no era sino una forma de crecimiento. 

Ofrecemos un dossier, en formato pdf, con sugerencias para trabajar con fragmentos musicales en el aula como una propuesta complementaria a los textos, que son siempre la base o punto de partida. Dossier pensar con la música

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